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（一）学校基本情况

学校位于南黄海之滨，栟茶古镇，紧邻洋口港。1928年建校，如东县境内创办最早的完中，原为如东县栟茶中学。1997年评为南通市重点高中，1998年评为江苏省重点高中，2004年转评为江苏省三星级普通高中，2005年评为江苏省四星级普通高中，更名为奔驰宝马bcbm8888。现占地204亩，另有校办农场80亩。65个教学班，学生4000多人，教职工308人，其中高级教师 85人，特级教师2人，全国教育系统劳动模范1人，全国优秀教师4人，市县学科带头人及骨干教师83人，师资水平较高。设施较为先进，环境幽美宜人，不负债办学。

1.渊源堪称深远

学校首任校董会主席缪文功1904年赴日留学，是我国最早赴日本学习师范教育的留学生，专攻教育学，回国后担任张謇创立的省立第七中学（今南通中学）校长。著有《最新教育学教科书》《中华中学修身教科书》，是清末民初著名教育家。晚年返里，秉承张謇教育济世、实业兴邦思想，捐资办学，延请与邓小平同期赴法留学经济学博士、中共早党员徐一朋出任栟中校长，并亲自创作校歌：“栟茶虽小开化早，人知学为宝，树立中学校，强吾身体健吾脑，勤勉奋发，努力行知，赶上文明道。济世广需才，惟吾栟中共荣葆。”学校一贯重视培养学生正确的世界观、人生观和价值观，抗日战争、解放战争期间两度游击教学，和平建设年代挖掘利用本校当地德育资源，进行革命传统教育。纵观85年校史，坚持党的领导，弘扬民族精神是其主线，风清气正是其显著特点。

2.管理颇有品位

新时期栟中以办人民满意学校为诉求，坚持平等教育理念，弘扬校风育人特色，实施精致管理策略，崇尚关爱人人情结、精诚合作精神、不断攀登意识，推进素质教育，提高办学效益。《中国教育报》、新华社《内参选编》等连续作专题报道。德育活动、高效课堂和课间拳操获省内外高度评价。实施新课改以来，连年举办辐射县、市、省部分学校的大型教学观摩研讨活动，每次参研数百近千人，反响均较好。

坚持德育为先、立德树人。弘扬“承古今之圣贤以厚德，通宇宙之万象以博学，展鲲鹏之宏愿以励志，秉天地之正气以笃行”栟中传统，倡行“止于至善，成于精勤”栟中精神，创造出种种看似不能的业绩，被誉为“栟中现象”。新华社、新华日报曾作专题报道。尤其因公殉职的原校长、平民教育家姚止平，曾主政栟中14年，带领师生创立佳绩，崛起栟中，赢取殊荣，成为道德高标和行为楷模，在南通、江苏乃至全国基础教育界都有一定影响。姚止平与栟中人共勉的两句话“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡”广为传扬，姚止平感人事迹为《人民日报》《光明日报》《中国教育报》等报道。

走科研兴校之路。学校先后承担德育、教学和内部管理等方面的国家级课题1项，省级课题19项，研究成果颇丰，有关论文收入教育部主编的《学校德育工作全书》。教师获论文奖、学校获征文优秀组织奖200多次。教师科研平台《栟中教育》较上档次，颇有影响。

在长期办学实践中，逐步形成内部管理的“八大策略”，即校风育人德育管理策略、注重实效教学管理策略、成功引领学生管理策略、人文关怀教师管理策略、立足校本科研管理策略、全面服务后勤管理策略、秉正扎实班子管理策略和安全文明校园管理策略,得到教育部、省教育厅领导高度评价。

3.影响较为广泛

知名校友较多。包括原全国政协副主席李金华，现湖南省委书记徐守盛，以及1位院士，7位将军，众多科技、教育、文艺、商企等拔尖领军人才、劳模精英等等。栟中学历被视作优势资质，学生毕业后应试、应征、应聘等往往被高看一眼。

为中国青少年素质发展示范基地、江苏省“做一个有道德的人”示范联系点和央视《异想天开》栏目拍摄基地，系南京大学、东南大学等10多所高校优质生源基地。

受国家、省级表彰20多项，先后评为全国教育系统先进单位、江苏省文明单位、江苏省文明学校、江苏省德育先进学校、江苏省绿色学校、江苏省园林式单位、江苏省爱国卫生先进单位、江苏省贯彻“两个条例”先进单位、江苏省体育传统项目学校、江苏省实施素质教育先进单位、南京军区招收空军飞行学员先进单位、江苏省高考优秀考点、江苏省先进基层党校、江苏省“五四”红旗团委、江苏省学生军事训练先进学校、江苏省模范家长学校、江苏省陶行知教育思想研究先进学校，并被新华日报社评选为江苏省人民最满意的品牌学校。

30多家省级以上媒体先后报道栟中：《人民日报》、新华社《内刊选编》、《半月谈》、《光明日报》、《中国青年报》、《中国教育报》、《中国教育学刊》、《江苏教育报》、《新华日报》、《江苏教育》、《成才导报》、《中小学校长》、《班主任》，和中央电视台、江苏电视台、上海电视台、江苏人民广播电台等。

近十年来，全国各省、市、区400多批次、近5000所学校、50000人次来栟中参观交流。来访初衷大多从教学管理层面探究高考秘籍，但更多载归却是栟中以良好校风立德育人特色经验。栟中以校风育人为主线的德育，是融渗教学的德育，也是归向德育的教学。学校已初步通过高能活动载体使之校本化、系统化、课程化。

（二）学校特色优势

栟中特色优势是以良好校风立德树人，简称校风育人。具体为：

1.校风育人实践优势

一代又一代栟中人十分重视校风建设，历经长期实践，逐步形成以至善、精勤为个性内涵的良好校风。改革开放初年，伴随拨乱反正，栟中校风建设演进为校风育人，即有意识、有计划发挥良好校风熏陶濡染功能，提升师生素质，提高办学效益。学校在学科课程、活动课程和环境课程灌输渗透校风教育，通过开学校风建设动员、期中校风建设小结和期末、毕业校风建设总结延伸等实践体验，以及建立心理咨询室和学生发展指导中心，把良好校风内化为学校成员素养。“校风育人——奔驰宝马bcbm8888质量高位走强事业持续发展的深层原因”逐渐成为共识，校风育人实践逐渐为许多学校认同和借鉴。2011年底，学校接受江苏省教育督导，校风育人办学特色获充分肯定。

2.校风育人理论优势

（1）栟中校风育人理论具有“质”的优势

伴随校风育人实践，学校深入研究“八五”南通市规划课题校风育人功能、“九五”南通市重点课题校风育人工艺、“十五” 江苏省规划课题校风育人工程、“十一五”江苏省及中国教育学会规划课题校风育人机制，清楚认识到校风是学校成员群体在长期办学实践中形成的较为稳定的主导性行为作风，良好校风一旦形成，就能对学校成员源源不断地发挥潜移默化的教育影响作用。良好校风具有同化、净化、聚化、活化、感化、序化、强化、内化、外化、优化等诸种教化功能，它可以生成一种校风场，持续发挥场效应，产生良好的育人效果。正所谓“蓬生麻中，不扶自直”，“木直中绳，輮以为轮，其曲中规，虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也”。校风育人其实就是校本德育，是一种以校本活动承载校本资源，将内发与外铄相融合的德育。“十一五”省级规划课题校风育人机制及与之相关的省级重点课题学校精致管理研究被确定为县“十二五”社会发展引导项目，享受财政拨款20万元。

学校以课题研究为引领，加强校风育人理论探讨，从德育的全面性和系统性出发，注意校风育人的整体性和渗透性；从德育的具体性和针对性出发，讲究校风育人的明确性和形象性；从德育的一贯性和实效性出发，确保校风育人的规范性和引领性。并构建起学生德育的“十个责任制”，即党政集体领导下的分管校长全面负责制、年级主任分块负责制、班主任包干负责制、任课老师分科负责制、管理员专线负责制、导护人员分项负责制、各科室协同负责制、学生干部参与负责制、家长学校保障负责制和德育基地配合负责制，得到省文明委、省教育厅高度评价，为多家主流媒体报道。

 (2) 栟中校风育人理论具有“量”的优势

上世纪90年代以来，校风育人专题研究或包含这一研究因素的发表文章或获奖主要篇目有：